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Xn8qdyxy Beetle Italia Camper Bone Jd258001227 Light Uomo Scarpe In Rivista dell'istruzione 4/2018

Oltre i Bes: se il curricolo è inclusivo

Loredana Leoni

Ha fatto discutere la nota 1143 del 17 maggio 2018, che riconosce nell’autonomia scolastica, definita già dal d.P.R. 275/1999, rivista e ampliata dalla l. 107/2015 e dai relativi decreti legislativi, gli strumenti per un nuovo approccio alla personalizzazione dei percorsi di insegnamento-apprendimento. La nota 1143 riprende l’attuale quadro normativo, per sottolineare che questo
consente di utilizzare tutti gli strumenti organizzativi e didattici per dare a ognuno ciò di cui ha bisogno e per consentire
che le potenzialità di ciascuno possano essere riconosciute e utilizzate per ottenere i migliori risultati formativi possibili. Il documento allegato alla circolare 8 del 6 marzo 2013 aveva avuto il merito di riportare l’attenzione dei docenti sui diversi bisogni educativi, nel solco di una tradizione italiana che, dalla l. 517/1977 in poi, ha fatto dell’inclusione la cifra della nostra scuola. Questo passaggio, a posteriori, può essere stato letto anche come conseguenza della l. 170/2010 sui Disturbi specifici di
apprendimento (Dsa). Infatti aver definito modalità e strumenti di garanzia e tutela di chi ha disturbi certificati, ha
portato i docenti, soprattutto nella scuola secondaria, a pensare che la certificazione, oltre a quella per la disabilità a norma della l. 104/1992, fosse essenziale per poter essere riconosciuto come soggetto portatore del diritto alla personalizzazione. Questo approccio ai Bisogni educativi speciali (Bes)  ha trasformato, in diversi casi, l’attenzione ai bisogni educativi di ciascuno in una categorizzazione di ‘disturbi’ da affrontare con percorsi ‘speciali’, corredati da documenti che diventano quasi atti amministrativi per giustificare le differenze, anche nella valutazione degli esiti di apprendimento. In molti casi anche le ASL e/o gli specialisti hanno iniziato a ‘certificare’ i Bisogni educativi speciali, con l’esplicita richiesta ai docenti di attivare modalità differenti soprattutto in relazione alla valutazione; valutazione che, modificata con la l. 169/2008 e con il d.P.R. 122/2009, vedeva la reintroduzione dei voti nel primo ciclo e imponeva che, per poter essere ammessi alla classe successiva e agli esami, si fosse raggiunta la sufficienza in tutte le discipline.

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Pubblicato il 7 settembre 2018
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